"PROPUESTA DEL MÉTODO DE MOTESSORI PARA SECUNDARIA"

¿Que es el método Montessori?

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.

El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.

Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.

El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años brindando un currículo integrado.

¿Se podrá crear una secundaria con el método de Montessori?

La mayoría de las personas piensa que al hablar de este método nos estamos refiriendo a hablar solo de la etapa preescolar, sin embargo yo considero que también se puede pensar en cualquier otra etapa de la vida, ya que el objetivo principal de este método es crear personas libres, capaces de interactuar con el mundo. Siendo personas criticas, capaces de quererse a si mismas y querer a los demás, en pocas palabras se quieren formar personas independientes.

La propuesta de este método esta en ver si se puede o no implementar en la educación secundaria, si lo vemos de la siguiente manera se podría implementar este método muy fácilmente en un secundaria si en la etapa preescolar y escolar se enseño el método Montessori, ya que si es así los niños ya viene preparados para poder seguir ejerciendo este método, debido a que durante su infancia se le ha enseñado al niño a ser un ser independiente y libre, capaz de poder satisfacer sus propias necesidades en su infancia. es por eso que yo considero que de esta manera se podría seguir implementando este método en secundaria de una manera mas fácil.

Sin embargo soy de la idea de que aunque el niño no haya tenido esta educación Montessori en su infancia también se podría implementa como tal esta educación en una secundaria, pero por obvias razones se tendría que trabajar un poco mas con los adolescentes y brindarles ciertos talleres o capacitaciones en donde podamos explicarles en lo que se basa el método y en que consiste. Una vez que esto se les ha explicado a los adolescentes ya se proseguiría a trabajar con ellos explicándoles que la libertad no consiste en dejar que hagan lo que quieran, sino todo lo contrario.

De esta manera es como yo implementaría el método Montessori en las escuelas de secundaria, en donde no solo se trata de trabajar uno solo sino en equipo.

"CUADRO COMPARATIVO"

MARIA MONTESSORI

CELESTIN FREINET

§  Nació el 31 de marzo de 1870 en Chiaravalle, cerca de Italia, estudió en la universidad, dedicándose al estudio y tratamiento de los niños anormales. §  Su método comenzó en 1907, con la casa de niños, que dirigió en Roma. §  Para Montessori la vida del niño, tanto en el aspecto biológico como en el espiritual, es para ella lo más importante. §  Su propuesta pedagógica contiene dos tipos de metas, una social y otra pedagógica. §  Para Montessori El material educativo es de vital importancia para su propuesta. §  Para Montessori el desarrollo del niño, no se logra de manera lineal y regular, sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. §  Montessori considera que estos principios son fundamentales para que el niño tengu un buen desarrollo, los cuales son: 1.    Respeto hacia el niño 2.    El acondicionamiento del entorno 3.    Auto- educación §  Montessori creía que era necesario que el profesor guíe al niño sin permitir que éste sienta su presencia en exceso, de forma que siempre esté disponible para ofrecerle la ayuda que desee, pero nunca suponga un obstáculo entre el niño y su experiencia. §  Para Montessori el niño es considerado como un ser moldeable. §  Montessori dice que el maestro juega un papel más importante en la educación moral del niño. §  Para Montessori la intervención del adulto no resuelve todos los problemas del niño sino todo lo contrario, solo lo conduce a la independencia. §  Para Montessori el maestro debe tener comportamientos diferentes como: 1.    Hacer del niño el centro de aprendizaje. 2.    Animar a los niños a aprender. 3.    Preparar el entorno de aprendizaje. 4.    Observar a los niños. 5.    Respetar a todos los niños y su aprendizaje. 6.      Introducir los materiales de aprendizaje.

§  Nació en 1896 en Gars, un pueblo pequeño de los Alpes marítimos, aislado en el fondo de un valle. §  Entre los 12 y 13 años Freinet se va a Grasse, a un  internado, donde se prepara para el diploma de educación elemental. §  Freinet dice que “El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y que lo sirve, elevándose a la dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente cuando sea adulto." §  Freinet considera que la etapas educativas se dividen en cuatro y estas son: 1.    Periodo preescolar 2.    Parques de niños 3.    Escuela maternal 4.    La escuela primaria §  La propuesta pedagógica de Freinet se basa en: El interés y el tanteo experimental. §  La educación por el trabajo es uno de los pilares básicos en la educación de Freinet, debido a que Freinet se basa en la idea de que en el niño hay una necesidad natural de jugar y con el trabajo se estimula el deseo permanente propio de la infancia. El niño juega sólo cuando el trabajo no ha logrado satisfacer toda su necesidad de actividad. §  Freinet creo una escuela la cual recibe el nombre de “Escuela nueva” en donde atiende a niños con problemas mentales. §  Freinet en su escuela visualiza al niño alumno como: 1.    Un ser activo. 2.    Un ser libre y creativo. 3.    Un ser forjador de su personalidad.        Y al maestro como: 1.    El centro del proceso de E-A hacia el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad. 2.    El maestro debe ofrecerle al alumno un medio, un material y una técnica que ayuden a su formación. 3.    Debe ofrecer al niño experiencias concretas fundamentales que antes el medio natural disponía en torno al alumno.