"PROPUESTA DEL MÉTODO DE MOTESSORI PARA SECUNDARIA"

¿Que es el método Montessori?

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.

El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.

Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.

El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años brindando un currículo integrado.

¿Se podrá crear una secundaria con el método de Montessori?

La mayoría de las personas piensa que al hablar de este método nos estamos refiriendo a hablar solo de la etapa preescolar, sin embargo yo considero que también se puede pensar en cualquier otra etapa de la vida, ya que el objetivo principal de este método es crear personas libres, capaces de interactuar con el mundo. Siendo personas criticas, capaces de quererse a si mismas y querer a los demás, en pocas palabras se quieren formar personas independientes.

La propuesta de este método esta en ver si se puede o no implementar en la educación secundaria, si lo vemos de la siguiente manera se podría implementar este método muy fácilmente en un secundaria si en la etapa preescolar y escolar se enseño el método Montessori, ya que si es así los niños ya viene preparados para poder seguir ejerciendo este método, debido a que durante su infancia se le ha enseñado al niño a ser un ser independiente y libre, capaz de poder satisfacer sus propias necesidades en su infancia. es por eso que yo considero que de esta manera se podría seguir implementando este método en secundaria de una manera mas fácil.

Sin embargo soy de la idea de que aunque el niño no haya tenido esta educación Montessori en su infancia también se podría implementa como tal esta educación en una secundaria, pero por obvias razones se tendría que trabajar un poco mas con los adolescentes y brindarles ciertos talleres o capacitaciones en donde podamos explicarles en lo que se basa el método y en que consiste. Una vez que esto se les ha explicado a los adolescentes ya se proseguiría a trabajar con ellos explicándoles que la libertad no consiste en dejar que hagan lo que quieran, sino todo lo contrario.

De esta manera es como yo implementaría el método Montessori en las escuelas de secundaria, en donde no solo se trata de trabajar uno solo sino en equipo.

"CUADRO COMPARATIVO"

MARIA MONTESSORI

CELESTIN FREINET

§  Nació el 31 de marzo de 1870 en Chiaravalle, cerca de Italia, estudió en la universidad, dedicándose al estudio y tratamiento de los niños anormales. §  Su método comenzó en 1907, con la casa de niños, que dirigió en Roma. §  Para Montessori la vida del niño, tanto en el aspecto biológico como en el espiritual, es para ella lo más importante. §  Su propuesta pedagógica contiene dos tipos de metas, una social y otra pedagógica. §  Para Montessori El material educativo es de vital importancia para su propuesta. §  Para Montessori el desarrollo del niño, no se logra de manera lineal y regular, sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. §  Montessori considera que estos principios son fundamentales para que el niño tengu un buen desarrollo, los cuales son: 1.    Respeto hacia el niño 2.    El acondicionamiento del entorno 3.    Auto- educación §  Montessori creía que era necesario que el profesor guíe al niño sin permitir que éste sienta su presencia en exceso, de forma que siempre esté disponible para ofrecerle la ayuda que desee, pero nunca suponga un obstáculo entre el niño y su experiencia. §  Para Montessori el niño es considerado como un ser moldeable. §  Montessori dice que el maestro juega un papel más importante en la educación moral del niño. §  Para Montessori la intervención del adulto no resuelve todos los problemas del niño sino todo lo contrario, solo lo conduce a la independencia. §  Para Montessori el maestro debe tener comportamientos diferentes como: 1.    Hacer del niño el centro de aprendizaje. 2.    Animar a los niños a aprender. 3.    Preparar el entorno de aprendizaje. 4.    Observar a los niños. 5.    Respetar a todos los niños y su aprendizaje. 6.      Introducir los materiales de aprendizaje.

§  Nació en 1896 en Gars, un pueblo pequeño de los Alpes marítimos, aislado en el fondo de un valle. §  Entre los 12 y 13 años Freinet se va a Grasse, a un  internado, donde se prepara para el diploma de educación elemental. §  Freinet dice que “El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y que lo sirve, elevándose a la dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente cuando sea adulto." §  Freinet considera que la etapas educativas se dividen en cuatro y estas son: 1.    Periodo preescolar 2.    Parques de niños 3.    Escuela maternal 4.    La escuela primaria §  La propuesta pedagógica de Freinet se basa en: El interés y el tanteo experimental. §  La educación por el trabajo es uno de los pilares básicos en la educación de Freinet, debido a que Freinet se basa en la idea de que en el niño hay una necesidad natural de jugar y con el trabajo se estimula el deseo permanente propio de la infancia. El niño juega sólo cuando el trabajo no ha logrado satisfacer toda su necesidad de actividad. §  Freinet creo una escuela la cual recibe el nombre de “Escuela nueva” en donde atiende a niños con problemas mentales. §  Freinet en su escuela visualiza al niño alumno como: 1.    Un ser activo. 2.    Un ser libre y creativo. 3.    Un ser forjador de su personalidad.        Y al maestro como: 1.    El centro del proceso de E-A hacia el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad. 2.    El maestro debe ofrecerle al alumno un medio, un material y una técnica que ayuden a su formación. 3.    Debe ofrecer al niño experiencias concretas fundamentales que antes el medio natural disponía en torno al alumno.

"EL JUEGO"

El juego es una actividad generadora de placer, es una actividad vital con gran implicación en el desarrollo emocional y de gran importancia en el proceso de socialización de todo ser humano, especialmente durante la infancia (etapa en el que se desarrollan las capacidades físicas y mentales), de esta manera el juego es innato y voluntario.

El juego es de carácter universal, ya que las personas de todas las culturas lo han jugado 

siempre. Haciendo que muchos juegos se repitan en la mayoría de las sociedades.

El juego aparece en la etapa infantil como un medio de aprendizaje o de experimentación, surgiendo de manera natural para favorecer el proceso de enseñanza, siendo así un medio indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social ya que con el se desarrollan habilidades, enseñándonos a aprender a respetar normas y a tener mas metas y objetivos. El juego no es solamente una forma de diversión sino también la mejor manera para aprender ya que a través de el los niños aprenden a afrontar las situaciones a las que se encontraran el resto de su vida.

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

·         Es libre.  

·         Organiza las acciones de un modo propio y específico.

·         Ayuda a conocer la realidad.

·         Favorece el proceso socializador.

·         Cumple una función de desigualdades, integradora y re habilitadora.

·         En el juego el material no es indispensable.

·         Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.

·         Sus reglas pueden ser modificadas de manera instantánea según el contexto.

·         Se realiza en cualquier ambiente.

·         Ayuda a la educación en niños.

En la actualidad el juego, desarrolla un papel muy importante en la educación, ya que a través de este el niño aprende a controlar su propio cuerpo, coordinando sus movimientos, organizando sus pensamientos, explorando el mundo que lo rodea, controlando sus sentimientos y resolviendo sus problemas emocionales.

En este sentido, el juego implica creación, imaginación, exploración y fantasía. A la vez que el niño juega, crea cosas, inventa situaciones y busca soluciones a diferentes problemas que se le plantean a través de los juegos. El niño aprende a prestar atención en lo que se está haciendo, a memorizar, a razonar, etc. De esta manera su pensamiento se desarrolla hasta lograr ser lógico y abstracto.

Tomando en cuenta todo esto "el juego" es un recurso educativo por excelencia para la infancia, debido a que el niño de esta manera se siente atraído y motivado y es ahí donde el maestro debe de utilizar este recurso para plantear alguna enseñanza en el aula.

Nuestro rol como maestros debe ser de animador del juego o incluso de un jugador más. Si nos queremos convertir en "directores"del juego, o en personas "adultas y serias", que mandan, organizan y disponen, jamás lograremos un clima adecuado, donde el niño se exprese de manera autónoma y libre mediante el juego. Esto no significa que debamos dejar a nuestros alumnos solos, sino que debemos orientarlos, darles ideas y animarlos, con el propósito de que, en sus períodos de juego, los niños encuentren en sus maestros a alguien al que pueden acudir de una forma agradable.

EDOUARD CLAPARADE

Georg Kerschensteine

Para Georg Kerschensteine era demasiado importante preparar a los seres humanos para que se enfrentaran al campo laboral de una manera etica, eficientiente y profesional. Es por eso que se crearon los CECATI

CECATI

Son Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI), y como planteles educativos estamos adscritos a la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo, que a su vez depende de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) de la Secretaría de Educación Pública Federal y como tal, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica del gobierno federal mexicano.

En la actualidad, México requiere de una reforma en casi todos sus niveles. La ciudadanía exige mejores servicios públicos, un gobierno de calidad y que rinda cuentas de lo que hace, tiempos de respuesta rápidos y sencillos. Las expectativas y demandas crecen y exigen resultados. 

En cada uno de estos centros se encuentran diferentes instituciones las cuales manejan diferentes carreras y brindan diferentes cursos dependiendo las profesiones que se impartan, a continuación se brindan aquí algunos ejemplos:

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                       INGLES

En esta especialidad se desarrollan las habilidades y destrezas necesarias para tener habilidad oral, comprensión auditiva, estrategias para la lectura, redacción así como dar y solicitar información y el uso de la gramática del idioma Inglés.

Requisitos de ingreso:

Saber leer y escribir, Presentar original de un documento de identidad, Cooperación voluntaria para material didáctico.

Requisitos para la obtención de diploma:

Acreditar en su totalidad los subobjetivos que integran los cursos de la especialidad de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Manual de Procedimientos de Control Escolar.

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             ARTESANÍAS FAMILIARES

En esta especialidad se proporcionan las habilidades y destrezas sobre la utilización de herramientas y equipo necesario en cada una de las artes manuales que componen las artesanías familiares como: Macramé, pintura en cerámica, pintura textil, marquetería, migajón, trabajos en papel y cartón, poliéster, chaquira, tejido a mano, tejido mecánico familiar, juguetería, bordado en tela.

Requisitos de ingreso:

Saber leer y escribir, Presentar original de un documento de identidad, Cooperación voluntaria para material didáctico.

 Requisitos para la obtención de diploma:

Acreditar en su totalidad los subobjetivos que integran los cursos de la especialidad de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Manual de Procedimientos de Control Escolar.

Campo laboral:

Las principales fuentes de empleo son: talleres artesanales, tiendas de antigüedades, tiendas donde se venda la materia de artesanías, en instalaciones públicas de fomento a las artesanías y el folklore.

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            ELECTRÓNICA

En esta especialidad se promueven aprendizajes para la ejecución de los procesos de producción, montaje y mantenimiento de sistemas, equipos y partes electrónicas, interpretación de diagramas electrónicos y selección de materiales y equipos requeridos en la producción ensamble de la industria electrónica, así como elementos técnicos para la reparación en general de aparatos electrónicos.

Requisitos de ingreso:

Saber leer y escribir, Presentar original de un documento de identidad, Cooperación voluntaria para material didáctico

Requisitos para la obtención de diploma:

Acreditar en su totalidad los subobjetivos que integran los cursos de la especialidad de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Manual de Procedimientos de Control Escolar.

Campo laboral:

Las principales fuentes de empleo son la industria de aparatos electrónicos, así como en los servicios de mantenimiento y reparación de aparatos y sonidos, laboratorios electrónicos para diagnóstico, empresas de instalación de antenas y exposiciones audiovisuales, talleres de reparación de radios, empresas de instalación y mantenimiento de circuitos cerrados de televisión.

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                       ENFERMERIA AUXILIAR

En esta especialidad se proporcionan las habilidades y destrezas para la atención de pacientes de todas las edades, procedimientos de seguridad e higiene de los pacientes de un hospital, técnicas para utilizar apropiadamente todos los instrumentos quirúrgicos.

Requisitos de ingreso:

Saber leer y escribir, Presentar original de un documento de identidad, Cooperación voluntaria para material didáctico.

Requisitos para la obtención de diploma:

Acreditar en su totalidad los subobjetivos que integran el curso de la especialidad de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Manual de Procedimientos de Control Escolar.

Campo laboral:

La demanda y localización de empleo en esta área se encuentra en todo el país, especialmente en las clínicas del ISSSTE, IMSS, Centros de Salud, Clínicas y hospitales privados, dispensarios y laboratorios. Existe una gran demanda de personal calificado con estudios de Enfermería Auxiliar, siendo el nivel de remuneraciones variado, no inferior al mínimo vigente y existiendo un incremento progresivo dependiendo de la experiencia y actualización que se vaya adquiriendo. La facilidad de acceso al empleo en esta área de los egresados de los cursos impartidos por los Centros de Capacitación son preferidos por instituciones del sector salud, públicos y privados, por lo que el egresado no tiene dificultad relevante en incorporarse al CAMPO LABORAL.

·         MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ

En los contenidos programáticos de esta especialidad se desarrollan las habilidades y destrezas para que el capacitando pueda desempeñarse en la inyección de gasolina, pintura automotríz, reparación de motores diesel, tren de transmisión, sistemas de dirección, suspensión y frenos, reparación de motores a gasolina, sistema eléctrico, brindar mantenimiento preventivo y reparaciones menores de vehículos y administrar un taller de mantenimiento automotríz.

Las principales fuentes de empleo son: Agencias automotrices, talleres mecánicos de servicio de reparaciones menores, ensambladoras automotrices, empresas que prestan servicios de mecánica de emergencia, empresas que disponen de flotillas de vehículos en donde puedan desempeñarse como ayudante de mecánico.

 De esta manera es como en la actualidad se tiene mayor facilidad de progresar sin quedarte con la oportunidad de hacer lo que realmente te satisfaga. 

" SI CREES TOTALMENTE EN TI MISMO, NO HABRÁ NADA QUE ESTE FUERA DE TUS POSIBILIDADES"

JUAN AMOS COMENIO

JOHN  LOCKE

©Pedagogo humanista y filósofo, enemigo del sistema escolástico de enseñanza      ©En su teoría sensualista del conocimiento y en su didáctica, se manifiestan importantes tendencias materialistas.      ©Comenio sistematizó, la didáctica como una ciencia especial.      ©Sus principios didácticos exigían la aprehensión consciente de las leyes de la naturaleza y una consolidación de los conocimientos racionalmente proyectada.      ©Comenio sostenía que existía una única verdad obediencia en el convencimiento de que con una educación completa, integrada, bien dirigida,  haría posible lograr una humanidad pacífica que acabara con la persecución de las ideas y las guerras.      ©Comenio partió del convencimiento de que el hombre sólo necesita una educación adecuada para desarrollar su naturaleza a plenitud; es decir que el hombre por su naturaleza, no necesita tomar nada del exterior.      ©Comenio consideró de gran importancia la educación en los primeros 6 años de vida.      ©Para Comenio el hombre no solamente era un animal racional sino también un animal libre de actuar.      ©Critica a los métodos de enseñanza duros que solo despertaban el terror de los niños para con el conocimiento.      ©Comenio plantea un método práctico de aprender haciendo en el que los conocimientos se infiltran e infunden suavemente en las almas, llevando al entendimiento la verdadera esencia de las cosas

©Nació en 1632 en Inglaterra, fue médico, pedagogo y filósofo.      ©Fue un destacado representante del empirismo.      ©Afirmaba que la mente de una persona en el momento del nacimiento es como una tablilla sin escribir, una hoja en blanco sobre la que la experiencia imprime el conocimiento.      ©Se debe educar siempre inculcando costumbres sanas.      ©La educación de un niño debe basarse en el juego; que la enseñanza debe de ser fácil, sólida, dando al alumno el conocimiento directo de los objetos.      ©Trato a cada alumno como a un individuo, para el cual se debe elegir con esmero el método de instrucción que más conviene.      ©Para llegar a la verdad hay que liberarse de todos los prejuicios, ya que estos falsean el raciocinio.      ©Locke prefiere la educación en el hogar, bajo la guía de un preceptor a la que se imparte en las escuelas públicas.      ©Para Locke el mayor atractivo del juego es la libertad. Observa que al niño le gusta entregarse a actividades diversas, siempre que no se trate de actividades obligatorias.      ©Locke da más importancia en la educación a la conducta y a la ética que a la inteligencia y al conocimiento.      ©Atiende a la individualidad del educando con más insistencia que las épocas anteriores. En el orden moral y social cultiva el espíritu de tolerancia, de respeto a la personalidad y la fraternidad entre los hombres.

Platón 

"El hombre sabio querrá estar siempre con quién sea mejor que él" 

Platón 

Apartado Critico

Nacido el 427 a. C. en Atenas. Platón se llamaba en realidad Aristocles. Pertenecía a una familia noble. Tuvo una educación esmerada en todos los ámbitos del conocimiento. De joven, Platón tuvo ambiciones políticas pero se desilusionó con los gobernantes de Atenas. Cuando tenía 20 años tuvo un encuentro con Sócrates el cual en ese entonces tenía 63 años y él se convertirá en su único maestro hasta su muerte. 

Platón, discípulo de Sócrates, aceptó su filosofía y su forma dialéctica de debate: la obtención de la verdad mediante preguntas. En el año 387 Platón fundó en Atenas la “Academia”, institución considerada como la primera universidad europea. Platón regresó a Siracusa en el año 361 a.C. Es el primer pensador griego cuya obra se ha conservado íntegramente, y Aristóteles transmitió incluso fragmentos de su enseñanza oral en la Academia. Sus escritos adoptaban la forma de diálogos, exponiendo ideas filosóficas, se discutían y se criticaban en el contexto de una conversación o un debate en el que participaban dos o más personas. Pasó los últimos años de su vida dando conferencias en la Academia y escribiendo. Murió próximo a los 80 años en Atenas en el año 348 o 347 a.C. 

La teoría educativa de Platón recorre todos sus escritos, los que generalmente con Sócrates realizo, los cuales tratan específicamente de la educación, alguno de ellos son la república y sus leyes, el cual han influido en el pensamiento educativo hasta nuestros días.

Para Platon la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas.Por su parte le dio mucha importancia a dirigir de la mejor manera posible la educación de los más pequeños, llevándole a preocuparse por ellos desde su más tierna edad. Platón insiste en una educación igualitaria de ambos géneros . En primer lugar reflexiona sobre la educación recibida hasta los tres años. Sin embargo para Platón, la educación es el proceso que permite que al hombre tome conciencia de la existencia de otra realidad. Este filósofo, concebía la educación como la luz del conocimiento. Creía que entre cuerpo y alma existía una relación. Propuso que a partir de los cinco años los niños fuesen a institutos especiales, de manera que fueran educados tanto en la parte física como en la espiritual para desarrollar el alma y el cuerpo.

La educación hoy por hoy, la entendemos como un proceso de socialización de los seres humanos. También implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren modos de conducta heredados. El proceso educativo, se basa en una serie de valores que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. Sin embargo para Platón, no trataba únicamente de ampliar los conocimientos, sino de llevar al individuo hacia la verdad y el bien. Sin ninguna duda la educación no se trataba de un aspecto secundario, sino una constante preocupación en su quehacer filosófico, un punto de partida donde el alma adopta una posición ante el mundo y ante la vida. Según van pasando las etapas de la vida, se va desarrollando cuidadosamente todo lo que será el entorno del niño desde su nacimiento, escogiendo lo mejor para su corazón, su cuerpo y su mente.

Libro: "Teoría De La Educación"

Glosario 

 Dialéctica: Conjunto de razonamientos y argumentaciones de un discurso o una discusión y modo de ordenarlos.

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 Íntegramente: Que está completo o tiene todas sus partes.